Система оцінювання в Україні у 2026 році стоїть на двох різних опорах: у школі — наказ МОН № 722 від 4 травня 2026 року з чотирма шкалами й поетапним запровадженням, у закладах вищої освіти — 100-бальна накопичувальна модель з переведенням у національну шкалу та ECTS. Для 1–9 класів нові правила вже діють з 2026/2027 навчального року, для 10–12 класів вони розгортатимуться до 2028/2029.
Оцінка більше не є публічним ярликом класу. Вона визнана конфіденційною інформацією, критерії заклад зобов’язаний оприлюднити, а учень і батьки мають право на пояснення та оскарження. Розуміння шкал, рівнів і процедур допомагає не лише «зчитати щоденник», а й захистити результат навчання, коли щось іде не так.
Від радянської п’ятірки до єдиних критеріїв 2026 року
П’ятибальна шкала, яку багато хто досі згадує як «двійку з мінусом», у школах СРСР закріпилася з 1944 року. Вона була грубою: один і той самий бал ховав і слабке відтворення матеріалу, і майже повне володіння темою. Після відновлення незалежності Україна шукала модель, яка б краще розрізняла рівні досягнень і не ставила дитину в позицію «не знаєш — отримуєш трійку».
З 2000/2001 навчального року в загальній середній освіті запрацювала 12-бальна система. Усі бали за задумом були позитивними: різниця між 7 і 9 полягала не в «добре чи погано», а в глибині розуміння й самостійності. Критерії довго жили окремими листами й рекомендаціями. Наказ 2011 року № 329 тримав школу понад півтора десятиліття, тоді як державні стандарти вже змінилися разом із Новою українською школою.
НУШ з 2018 року змістила акцент із відтворення знань на компетентності й формувальне оцінювання. У 1–4 класах бали майже зникли з щоденника, з’явилися рівні й словесні характеристики. У 5–9 класах певний час співіснували групи результатів, окремі стовпці в журналі й рекомендації 2024 року. Наказ № 722 зібрав розрізнені правила в один обов’язковий документ і замінив старі критерії 2011 року. Старий наказ остаточно втрачає чинність 1 липня 2028 року — саме для тих класів, до яких нова система ще не дійшла.
Що саме змінює наказ № 722 з 2026/2027 навчального року
Документ зареєстрований у Міністерстві юстиції 24 червня 2026 року. Він застосовується до всіх форм здобуття повної загальної середньої освіти: очної, дистанційної, сімейної, екстернату. Окремої «полегшеної» шкали для дистанційки немає — відрізняється лише організація роботи й адаптовані критерії закладу.
Поетапність запровадження виглядає так:
| Навчальний рік | Класи, на які поширюється нова система | Що важливо для родини |
|---|---|---|
| 2026/2027 | 1–9 класи | Єдині правила для початкової й базової школи |
| 2027/2028 | 1–10 класи | Перший рік профільної школи вже в новому полі |
| 2028/2029 | 1–12 класи | Повна уніфікація шкал і критеріїв |
Дані зведені за текстом наказу МОН № 722 та роз’ясненнями освітніх видань (освіта.ua, nus.org.ua).
Основні види оцінювання лишилися знайомими: формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове, річне) і державна підсумкова атестація. Змінилася логіка. Формувальне оцінювання фіксує поступ і потреби дитини, але не «накручує» семестр. Тематичну оцінку можна вивести як узагальнення поточних балів, а не обов’язково окремою контрольною. Вхідне діагностування у вересні належить до формувального й у журнал як підсумковий бал не йде.
Чотири шкали тепер офіційно співіснують. Дихотомічна («зараховано» / «не зараховано») застосовується за рішенням педради до окремих курсів, а також до учнів за кордоном і з територій бойових дій чи ТОТ. Вербальна шкала — словесні формулювання. Рівнева — початковий, середній, достатній, високий. Бальна — звичні 1–12. Школа має право запровадити власну накопичувальну шкалу, наприклад 100-бальну, але зобов’язана прописати правила переведення в національну 12-бальну, бо саме вона йде в свідоцтво й атестат.
Для 1–2 років навчання всі види оцінювання — лише словесні. Для 3–4 років формувальне лишається словесним, поточне може бути словесним або рівневим, підсумкове — рівневим. З п’ятого року поточне й підсумкове йдуть у 12 балах.
Як читати рівень і бал: одна й та сама якість у трьох записах
Словесне формулювання, рівень і бал описують один результат. Достатній рівень — це не «майже добре», а конкретний діапазон 7–9 балів.
| Словесне формулювання | Рівень | Бали |
|---|---|---|
| потребує істотної підтримки для досягнення результатів навчання | початковий (П) | 1–3 |
| потребує ситуативної підтримки для досягнення результатів навчання | середній (С) | 4–6 |
| має посутні успіхи в досягненні результатів навчання | достатній (Д) | 7–9 |
| має значні успіхи в досягненні результатів навчання | високий (В) | 10–12 |
Загальні критерії для кожного бала від 1 до 12 побудовані на п’яти інтегрованих показниках: когнітивні процеси, навчальна діяльність, самостійність, комунікація й взаємодія, частота вияву вміння. Заклад на їх основі розробляє критерії за освітніми галузями й предметами і публікує їх на сайті школи (або засновника) не пізніше ніж за десять робочих днів після затвердження.
Групи результатів, які в 5–9 класах НУШ довго жили окремими позначками в журналі, з навчального року 2026/2027 не є обов’язковими для фіксації. Самі групи нікуди не зникли зі стандарту: учитель може ними користуватися для відстеження поступу. Але з предмета за семестр виставляють одну оцінку, а не кілька «ГР» поруч.
У нашій практиці ми стикалися з випадком, коли батьки п’ятикласника сприйняли позначку «Д» у свідоцтві як «двійку» зі старої п’ятибальної шкали й вимагали «виправити». Після розмови з критеріями школи виявилося, що дитина стабільно працює на 8 балів: самостійно виконує типові завдання, пояснює хід міркування, але ще потребує підказки в нестандартній ситуації. Конфлікт зник, щойно родина побачила таблицю відповідності, а не літеру саму по собі.
Три логіки оцінювання: школа, фахова передвища освіта і університет
Шкільна 12-бальна шкала і університетська 100-бальна — це не «одна система, помножена на десять». У школі підсумковий бал часто виростає з середнього тематичних і семестрових оцінок. У ЗВО діє накопичувальна модель ЄКТС: студент протягом семестру збирає бали за види робіт, і 60 зі 100 зазвичай є мінімумом для зарахування дисципліни.
Типове переведення в університетах виглядає так: 90–100 — відмінно / A; 82–89 — дуже добре / B; 74–81 — добре / C; 64–73 — задовільно / D; 60–63 — достатньо / E; 35–59 — FX з правом перескладання; 0–34 — F з повторним вивченням курсу. Конкретні межі заклад може трохи зміщувати у власному положенні, тому першокурснику варто відкрити саме локальний документ, а не «загальноукраїнську таблицю з інтернету».
Зовнішнє оцінювання живе окремим контуром. Національний мультипредметний тест переводить тестові бали в шкалу 100–200. Результат НМТ не «виправляє» річну шкільну оцінку і не усереднюється з нею в атестаті так, як це було в окремих старих схемах. Для вступу конкурсний бал рахується за формулою Порядку прийому з ваговими коефіцієнтами предметів. Оскаржити сам автоматичний бал НМТ практично неможливо: завдання перевіряє система. Апеляція стосується процедури — збою техніки, порушення в пункті тестування, очевидної помилки в умові.
Для учнів і молоді з тимчасово окупованих територій МОН спростило визнання результатів: більшість предметів можуть бути зараховані за освітньою декларацією як «атестовано», а українознавчий компонент (мова, історія України, правознавство тощо) потребує окремого оцінювання. Це вже не «шкільний щоденник», а адміністративна процедура з власними строками.
Права родини: конфіденційність, пояснення і коли звертатися далі
Оцінка офіційно є конфіденційною інформацією. Доступ мають педагогічні працівники, які здійснюють оцінювання, сам учень і його батьки або інші законні представники. Оголошення балів перед класом, рейтинг «хто скільки має» на дошці й переказ чужих оцінок у батьківському чаті суперечать нормі наказу.
Інформування відбувається індивідуально: зустріч, паперовий чи електронний носій, свідоцтво досягнень. На прохання учня або батьків учитель пояснює, які саме результати оцінено, які критерії застосовано і на чому ґрунтується бал. Справедливе оцінювання за документом обов’язково включає зворотний зв’язок і можливість оскаржити результат у разі незгоди.
Поведінка, темп роботи, «старанність» і дисципліна не є підставою для зниження чи підвищення оцінки з предмета. Це окремий виховний контур, а не критерій навчального результату.
Самостійно можна вирішити більшість побутових непорозумінь: попросити критерії, звірити роботу з опублікованою рубрикою, уточнити, чи бал поточний, тематичний чи семестровий. До адміністрації й комісії варто йти, коли повторюється системне заниження без пояснення, оцінку виставлено за поведінку, критеріїв немає у відкритому доступі або школу відмовляються пояснити результат. Типовий шлях — письмова заява директору, далі комісія закладу, за потреби — орган управління освітою. Для семестрової оцінки часто передбачене коригування за заявою протягом кількох робочих днів після виставлення; для поточної контрольної «другий шанс» законом автоматично не гарантований і лишається в межах академічної свободи вчителя.
Коли варто йти до фахівця, а коли досить розмови з учителем
- Достатньо розмови з педагогом, якщо незрозуміле формулювання рівня, одна робота виглядає оціненою суворіше за критерії або дитина не почула зворотного зв’язку.
- Потрібна письмова процедура в школі, якщо семестрова оцінка не відповідає тематичним, батькам відмовляють у поясненні або оцінку оголосили публічно.
- Варто звертатися до органу управління освітою, коли заклад ігнорує заяву, не публікує критерії або є ознаки дискримінації.
- Окремий контур — психолог або сімейний терапевт, якщо оцінки вже стали джерелом тривоги, покарання вдома чи відмови дитини ходити до школи. Це вже не про шкалу, а про наслідки тиску.
Поширені міфи й помилки, які спотворюють картину успішності
- «12 балів має стояти лише в геніїв». Високий рівень — це стійке самостійне застосування вмінь, а не бездоганна відповідь на всі можливі питання світу. 10–12 — діапазон, а не міфічна стеля.
- «У початковій школі оцінювання немає». Вербальна шкала — це повноцінне оцінювання. Відсутність цифри не означає відсутність спостереження, фіксації поступу й свідоцтва досягнень.
- «Можна усереднити шкільну 12-бальну й університетську 100-бальну простим множенням». Логіки різні: накопичення кредитів, мінімальний поріг 60 і літери ECTS не копіюють шкільну середню арифметичну.
- «Групи результатів знову треба розписувати в журналі стовпцями». З 2026/2027 для 5–9 класів це не обов’язкова форма фіксації. Одна семестрова оцінка з предмета — норма.
- «Оцінку не можна чіпати, якщо вона вже в електронному журналі». Підсумкові оцінки мають передбачену процедуру пояснення й перегляду. Закритість журналу не скасовує право на зворотний зв’язок.
- «Погана оцінка — привід публічно порівняти дитину з однокласниками». Це пряме порушення конфіденційності й найшвидший спосіб зруйнувати довіру до школи.
За моїм досвідом спостереження за тим, як родини читають нові свідоцтва протягом першого місяця 2026/2027 року, найбільше напруження дає не сам бал, а розрив між очікуванням «має бути 10, бо дитина старається» і критерієм, який вимірює самостійність і перенесення вміння в нову ситуацію. Старанність важлива, але вона не підміняє результат.
Чек-лист перед семестром і після виставлення оцінок
- Знайти на сайті школи критерії оцінювання за предметами вашої дитини й зберегти копію.
- Уточнити, яка шкала діє саме для цього року навчання: словесна, рівнева чи 12-бальна.
- Відрізнити формувальне оцінювання від поточного й підсумкового: перше не повинно «тягнути» семестр униз як покарання.
- Перевірити, чи вереснева діагностика не потрапила в журнал як контрольна.
- Домовитися з дитиною, що оцінки не обговорюють у спільному чаті класу.
- Після семестру звірити одну підсумкову оцінку з тематичними; якщо розрив великий — письмово попросити пояснення.
- Для старшокласників окремо відстежити предмети, які підуть на ДПА / впливатимуть на вступ, і не плутати їх із поточним журналом.
- Студентам — відкрити положення ЗВО про накопичення балів і мінімум допуску до заліку чи іспиту ще до першої модульної.
Чек-лист не замінює статут школи, але знімає більшість сюрпризів, які виникають у жовтні, коли «раптом» з’ясовується, що тема вже закрита, а критеріїв ніхто не читав.
Питання, які батьки й студенти ставлять найчастіше
Чи обов’язкові бали в 3–4 класі? Ні. Підсумкове оцінювання там рівневе, поточне може бути словесним або рівневим. Цифри 1–12 у цьому віці норматив не вимагає.
Чи можна перевести оцінку закордонної школи в українську 12-бальну? Так, через процедуру визнання результатів. Документ іноземної школи приймають, нотаріальний переклад часто не вимагають. Якщо предмет не вивчався, школа може провести окреме оцінювання.
Що робити, якщо вчитель знизив бал за запізнення чи розмову на уроці? Поведінка не є критерієм навчального результату. Варто спокійно попросити звірити роботу з опублікованими критеріями й, якщо потрібно, зафіксувати звернення письмово.
Чи впливає річна шкільна оцінка на НМТ? Прямо — ні. НМТ має власну шкалу 100–200. Річні бали живуть в атестаті, тест — у конкурсному балі вступу.
Чому в університеті «задовільно» починається з 60, а не з 4 чи 7? Бо це інша модель: кредит, модуль, накопичення. 60 балів — типовий мінімум відповідності результатам навчання дисципліни, а не «шкільна трійка в новому одязі».
Система оцінювання в Україні після 2026 року стала жорсткішою в одному сенсі й людянішою в іншому. Жорсткішою — бо критерії мають бути публічними, а оцінка — прив’язаною до результату, а не до враження. Людянішою — бо дитина більше не є дошкою оголошень для чужих балів, а родина отримує інструменти, якими можна користуватися без скандалу. Шкала лишається лише мовою. Сенс з’являється тоді, коли цю мову читають однаково вчитель, учень і батьки.